MÓDULO 2. ENFOQUES DEL DISEÑO INSTRUCIONAL PARA EL APRENDIZAJE BASADO EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA: PLANEACIÓN Y DESARROLLO.

“Tenemos un mundo de posibilidades a nuestro alcance, aprovechemos las bondades de usar tecnología informática para el beneficio de la educación: Con la nueva era que vivimos, el conocimiento moverá las economías de los países. Brindemos a la sociedad mejores ciudadanos, mejores estudiantes y mejores hombres”.

Alfonso de León Medina
Director de producción de canales satelitales de la UV.


“Evoluciono o me extingo” (Lozano, 2008, p. 214), ese fue el comentario de un alumno de la Universidad Virtual hace varios años. Dicha concepción evolutiva está estrechamente relacionada con los cambios producidos en los diferentes sectores de la sociedad actual, sobre todo aquellos que demandan conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes hacia el manejo y uso de las nuevas tecnologías. Actualmente se demanda actualizarse constantemente en cualquier área laboral, llámese ingeniería, administración, docencia, entre otras. Esto ha significado mayores retos para la educación, sobre todo aquella que prepara el nuevo capital humano para su inserción a las empresas u organizaciones. Las universidades hoy más que nunca, se están transformando y adaptando a los nuevos enfoques curriculares, y, a los medios tecnológicos para solventar las nuevas necesidades de sus alumnos.

El Tecnológico de Monterrey por ejemplo, entre muchas otras universidades, valiéndose de la tecnología educativa, ha formado: El círculo de actualización profesional, el cual ofrece más de 200 cursos en línea para mantener actualizados a integrantes de empresas nacionales e internacionales; Los centros comunitarios de aprendizaje, cuyo fin es brindar educación a distancia a áreas marginadas de toda la república mexicana; La Universidad Virtual, fundada en 1989, con el objetivo de posibilitar cursos de profesional, posgrado, y, doctorado al público en general. De esta manera, se ha consolidado como una institución comprometida con la sociedad, fortaleciendo los ambientes de aprendizaje basados en tecnología.

Sin embargo, es indispensable conocer: ¿qué enfoque tiene el diseño de esta modalidad educativa? ¿qué ventajas brinda la interacción en ambientes virtuales de aprendizaje? además ¿para qué se usa RadioChat (ejemplo de diseño en base a tecnología educativa)? Para contestar estas preguntas, se han consultado dos autores que poseen un amplio conocimiento en el área de la tecnología educativa: A.W. Bates (2003) y L. R. Armando (2008).

El primer punto hace alusión a los diferentes enfoques utilizados en el diseño de ambientes de aprendizaje. En las universidades se han aplicado diferentes teorías de aprendizaje, pero hoy día se ha dado mayor énfasis al constructivismo, ya que propone que las personas creen su propio significado, o bien, si propio entendimiento en base a experiencias que confronten lo que ya saben y creen con una nueva experiencia (Plourde, en Lozano, 2008, p. 94). Se acentúa el trabajo colaborativo y la solución de problemas como técnicas de aprendizaje que ponen en juego conocimientos y actitudes concretas. Lozano (2008) ofrece una categorización de los enfoques de aprendizaje, en un ambiente el línea, de la siguiente manera:

· Aprendizaje de habilidades (combina aprendizaje autónomo con apoyo del instructor)
· Aprendizaje de actitudes (combina varios eventos de aprendizaje con el uso de los medios)
· Aprendizaje de competencias (combina herramientas de apoyo con la administración de recursos) (p. 134)

Bates (2003) por otra parte, menciona que al diseñar ambientes de aprendizaje, la tecnología habría de estar enfocada a :
· Mejorar la calidad de aprendizaje
· Generar nuevos y diferentes objetivos de aprendizaje, apropiados a las necesidades individuales de los alumnos
· Proveer mayor flexibilidad entre estudiantes y maestros
· Usar el tiempo de enseñanza de una manera efectiva y tener control sobre la carga de trabajo.
De ahí, podemos concluir que al diseñar ambientes de aprendizaje, se han de tener en cuenta diferentes factores, llámese alumnado, tecnología, contenidos, profesorado y contexto. De esta manera el diseño cumplirá con las expectativas generales del curso o materia a impartir.

El segundo aspecto tiene relación con las ventajas de la interacción en ambientes virtuales de aprendizaje. Algunas de ellas se agrupan por autor de la siguiente manera.

Armando Lozano (2008)
· Se reconocen los estilos de aprendizaje de los alumnos:
Preferencias: sensoriales, ambientales, gráfico-visuales, temporales y sociológicas.
Tendencias: organización, percepción y pensamiento.
· El uso de las tecnologías posibilita aprendizajes en los maestros, no sólo sobre cómo usar las herramientas, sino también sobre el qué enseñar y por qué de ciertas acciones. (p. 214)

A.W. Bates (2003)
· Permite en el alumno tener más voz en los foros y con su interacción con compañeros y maestros
· Provee al alumno amplios y variados recursos de aprendizaje
· Provee mayores oportunidades de discusión y debate
· Estimula el aprendizaje colaborativo en las actividades de grupo
· Provee oportunidades al alumno para que aplique lo aprendido en su propio contexto
· Estimula el desarrollo de una comunidad en línea (p. 160-161)

Por último, abordaremos el tema del Radio Chat. El Radio Chat es radio por Internet con fines educativos que promueve una interacción social, activando el estímulo auditivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje (Lozano, 2008, p. 242-243). Las ventajas que tiene es que permite una flexibilidad de tiempo y espacio al llegar a comunidades aisladas y remotas que difícilmente pueden alcanzarse por otros medios. Aplicado por la Universidad Virtual, el Radio Chat ha pretendido fomentar un uso eficiente y efectivo de la tecnología. Mediante éste, alumnos de algunas carreras, han podido accesar a sus cursos de una manera amena, en la cual pueden intercambiar puntos de vista con sus compañeros y con su maestro en tiempo real.

A lo largo de las lecturas de los dos autores en este segundo módulo, se posibilitó comprender no solamente el papel tan importante que juega la tecnología en la actualidad, sino que también, brindó pormenores de cómo se pueden diseñar ambientes de aprendizaje. Los retos están latentes, los conocimientos están aumentando, pero el momento de ponerlos en acción está por hacerse real.

REFERENCIAS

Bates, A.W. and Poole (2003) Effective Teaching with technology in higher education. San Francisco: Jossey-Bass

Lozano, R. A. y Burgos (2008) Tecnología Educativa: En un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México. Limusa